Jean Piaget
Ο Jean Piaget γεννήθηκε στην Ελβετία στις 9 Αυγούστου του 1896. Πέθανε στη Γενεύη στις 16 Σεπτεμβρίου 1980. Ήταν το μεγαλύτερο παιδί του Arthur Piaget, πανεπιστημιακού καθηγητή της μεσαιωνικής λογοτεχνίας, και της Rebecca Jackson.
Έχει χαρακτηριστεί ως κονστρουκτιβιστής. Το ενδιαφέρον του για τη γνωστική ανάπτυξη προήλθε από την κατάρτισή του στις φυσικές επιστήμες και το ενδιαφέρον του για την επιστημολογία. Ο Piaget ενδιαφέρθηκε πολύ για τη γνώση και πώς τα παιδιά σπεύδουν να γνωρίσουν τον κόσμο τους. Ανέπτυξε τη γνωστική θεωρία παρατηρώντας παιδιά. Ο Piaget θεώρησε ότι τα αυθόρμητα σχόλια των παιδιών παρείχαν πολύτιμες ενδείξεις για την κατανόηση της σκέψης τους.
Δεν ενδιαφέρθηκε για μια σωστή ή λανθασμένη απάντηση, αλλά μάλλον ποιες μορφές λογικής και συλλογισμού τα παιδιά χρησιμοποίησαν. Κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η διανοητική ανάπτυξη είναι το αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης των κληρονομικών και περιβαλλοντικών παραγόντων.Δεδομένου ότι το παιδί αναπτύσσεται και αλληλεπιδρά συνεχώς με τον κόσμο γύρω του, η γνώση εφευρίσκεται και εφευρίσκεται εκ νέου. Έβλεπε τη γνωστική ανάπτυξη ως επέκταση της βιολογικής ανάπτυξης και γενικά πως διέπεται από τους ίδιους νόμους και αρχές.
Ο Piaget είναι περισσότερο γνωστός για τα στάδια γνωστικής ανάπτυξής του. Ο Piaget ανακάλυψε ότι τα παιδιά σκέφτονται και συλλογίζονται διαφορετικά σε διαφορετικές περιόδους της ζωής τους. Θεωρούσε πως καθένας από μας ακολουθεί μια αμετάβλητη εξελικτική διαδικασία τεσσάρων ποιοτικά ευδιάκριτων σταδίων. Τα τέσσερα στάδια είναι: 1ο αισθησιοκινητικό: γέννηση έως 2 ετών, 2ο προλογικής σκέψης: 2 έως 7 ετών, 3ο συγκεκριμένων πράξεων: 7 έως 11 ετών και 4ο λογικών τυπικών πράξεων (αφηρημένη σκέψη): 11 ετών και πάνω.
Ένα κεντρικό συστατικό της αναπτυξιακής θεωρίας της γνώσης και της σκέψης του Piaget είναι ότι και τα δύο περιλαμβάνουν τη συμμετοχή του μαθητή. Ο Piaget ισχυρίστηκε ότι ένα παιδί για να γνωρίσει και να κατασκευάσει τη γνώση του κόσμου, πρέπει να ενεργεί πάνω στα αντικείμενα και είναι ακριβώς αυτή η δράση που παρέχει τη γνώση των αντικειμένων στα οποία ενεργεί. Η προσέγγιση του Piaget στη γνώση είναι μια προσέγγιση ετοιμότητας. Οι προσεγγίσεις ετοιμότητας στην αναπτυξιακή ψυχολογία υπογραμμίζουν ότι τα παιδιά δεν μπορούν να μάθουν κάτι ώσπου η ωρίμανση τους δώσει ορισμένες προϋποθέσεις.Η διανοητική ανάπτυξη περιλαμβάνει τρεις θεμελιώδεις διαδικασίες: αφομοίωση, συμμόρφωση και προσαρμογή. Η αφομοίωση περιλαμβάνει την ενσωμάτωση νέων γεγονότων στις προϋπάρχουσες γνωστικές δομές. Η συμμόρφωση σημαίνει ότι αλλάζουν οι υπάρχουσα δομές και προσαρμόζονται στις νέες πληροφορίες. Αυτή η διπλή διαδικασία, αφομοίωση – συμμόρφωση, επιτρέπει στο παιδί να διαμορφώσει το σχήμα. Η προσαρμογή σημαίνει ότι το άτομο βρίσκει μια ισορροπία μεταξύ αυτού και του περιβάλλοντος του, μεταξύ της αφομοίωσης και της συμμόρφωσης. Για τον Piaget, η ισορροπία είναι ο σημαντικότερος παράγοντας στην εξήγηση γιατί μερικά παιδιά προοδεύουν γρηγορότερα στην ανάπτυξη της λογικής νοημοσύνης τους από άλλα.
Τα Πιαζετιανά προγράμματα σπουδών υπογραμμίζουν μια μαθητοκεντρική εκπαιδευτική φιλοσοφία. Ο Piaget υιοθέτησε τα ενεργά ανακαλυπτικά μαθησιακά περιβάλλοντα στα σχολεία μας. Τα παιδιά πρέπει να εξερευνήσουν, να χειριστούν, να πειραματιστούν, να εξετάσουν, και να εξερευνήσουν τις απαντήσεις τους - η δραστηριότητα είναι ουσιαστική. Εντούτοις, αυτό δεν σημαίνει ότι θα επιτρέψουμε στα παιδιά να κάνουν ότι θέλουν. Οι δάσκαλοι πρέπει να είναι σε θέση να αξιολογούν το εκάστοτε γνωστικό επίπεδο των παιδιών, τις δυνατότητες και τις αδυναμίες τους. Τα παιδιά πρέπει να έχουν τις ευκαιρίες να επικοινωνήσουν το ένα με το άλλο, να υποστηρίξουν και να συζητήσουν τις απόψεις τους. Η γνώση είναι πολύ πιο σημαντική εάν το παιδί αφεθεί να πειραματιστεί μόνο του παρά να ακούσει μια δασκαλική διάλεξη. Ο δάσκαλος πρέπει να παρουσιαστεί στους μαθητές με υλικά, καταστάσεις και περιπτώσεις τέτοιες που να επιτρέπουν σε αυτούς να ανακαλύψουν τη νέα γνώση.
Οι εκπαιδευόμενοι δεν χρησιμοποιούν τα πολυμέσα μόνο για να μάθουν, αλλά μπορούν επίσης να τα χρησιμοποιήσουν για να διαβιβάσουν την κατανόησή του θέματος που σπουδάζουν. Ισοδύναμη διδασκαλία χρησιμοποιείται καθώς οι σπουδαστές εργάζονται μαζί στην παραγωγή των προγραμμάτων τους. Οι σπουδαστές γίνονται ενεργοί συμμετέχοντες. Τα υπερμέσα επίσης επιτρέπουν στους σπουδαστές να χειριστούν το περιβάλλον τους αφού ακολουθήσουν την επιλογή τους Παραδείγματος χάριν, παρά διαβάζοντας για ένα γεγονός, τα παιδιά μπορούν να συμμετέχουν στο γεγονός εξομοιώνοντας πρόσωπα ή αντικείμενα. Αυτές οι τεχνολογίες εφοδιάζουν τους σπουδαστές με ένα μαθησιακό περιβάλλον που ενθαρρύνει τα παιδιά να αρχίσουν και να ολοκληρώσουν τις δραστηριότητές τους.